martes, 21 de julio de 2009

LA LECTURA

Nuestro cerebro es muy rápido para efectuar numerosas asociaciones simultáneas, si se le hace participar en diferentes cosas a la vez, tiene la capacidad de realizarlas. No hay razón para que no se pueda aprender a hablar y leer al mismo tiempo. Con la nueva tecnología es posible hablar y mostrar palabras simultáneamente.

La lectura es el resultado de unos símbolos que activan experiencias referenciales, es otra manera de enlazar la estructura superficial con la estructura profunda. Si elaboramos asociaciones muy ricas, seremos más capaces de comprender y recordar lo que leemos. Para comprender los textos no es necesario vocalizarlos, se pueden rescatar significados a partir de la representación visual, al igual que de la auditiva, pues el leguaje escrito se conecta directamente a la experiencia, al igual que el hablado.

Las personas tenemos diferentes orientaciones cuando leemos, las más auditivas pueden tener vías de asociación más plenas con la forma hablada de la palabra que con su forma escrita.

Cuando se tiene que leer algo rápidamente, con la estrategia de pronunciar las palabras como un hábito arraigado en su proceso primario de aprendizaje, el proceso es más lento. Decir las palabras una por una, es, más lento que mirar en forma global el párrafo para entender su significado. Por eso a los alumnos de informática les basta con ver las instrucciones y son capaces de revisar los códigos a gran velocidad sin necesidad de leer y detectar detalles.

Cuando se recurre a la estrategia de pronunciar, las palabras se dificultan porque leer y entender el significado no implica necesariamente la transformación de la palabra escrita en la palabra oral.

La comprensión es algo diferente de la pronunciación. Podemos comprender algo aunque no sepamos pronunciarlo y puede suceder que pronunciemos algo correctamente sin comprender lo que decimos.

Leer significa algo más que juntar letras para articular sonidos, nuestra vista es capaz de discriminar muchas cosas simultáneamente y podemos mejorar nuestra lectura viendo los párrafos de manera global. Si aplicamos esta estrategia para realizar la lectura comprenderemos mejor y de manera más rápida el contenido del texto. Según el modelo T.O.T.E. la comprensión no se basa únicamente en la memoria de los detalles y esto no significa nada si no los relacionamos con nuestras propias imágenes y experiencias. Estas experiencias referenciales le dan sentido a lo que leemos. La eficacia de una estrategia está en función del objetivo de las pruebas usadas y de las diversas operaciones que podemos poner en juego para conseguir este objetivo. Si deseamos obtener diferentes objetivos y pruebas es necesario manejar también muchas formas de lectura. Si carecemos de experiencias refernciales no podremos entender la información.
Se observa que muchas personas recuerdan con facilidad lo que leen cuando están relajadas, más que cuando están presionados y lo hacen por obligación. Se debe hacer coincidir nuestro estado con nuestras creencias con el fin de que la lectura sea rápida y se rescate lo necesario del texto. Por ello es necesario manejar múltiples estrategias de lectura para aplicarlas en las diferentes situaciones, estados y objetivos que se presenten.

El enfoque del Aprendizaje Dinámico para la lectura acelerada se basa en el acompañamiento y dirección en PNL. Es decir, empezar con la estrategia habitual de la persona y ampliarla progresivamente.

Estos ejercicios de aprendizaje dinámico requieren del trabajo con un compañero, para poder calibrar entre ambos la velocidad natural de la lectura.

Si el objetivo es aumentar la velocidad de la lectura es necesario recordar que ver es algo instantáneo y es posible reconocer las palabras y comprender su significado sin tener que pronunciarlas verbalmente, ya que el sistema nervioso del ser humano es capaz de registrar mucho más de lo que tenemos disponible en un estado consciente.

Un primer paso para aumentar la velocidad de lectura es ampliar la visión periférica. Se fija la mirada en un punto y se averigua cuantas palabras se pueden ver a ambos lados de esa punta sin mover los ojos. Se depende completamente del reconocimiento visual. También se pueden utilizar tarjetas, colores, etc.

Hay otros aspectos de la vista que pueden influir en nuestra habilidad para leer. Según la idea de claves de acceso de la PNL, si levantamos nuestra mirada al leer estimulamos el contacto con el sistema representativo visual. Se observa que resulta naturalmente más fácil ver la letra impresa cuando el libro se encuentra a nivel de los ojos o por encima del mismo.

Si se aplica el principio de sintonía y dirección, es posible leer un poco más rápido de una manera natural, por ejemplo, en lugar de leer cada palabra y cada línea, tratar de leer varias palabras o varias líneas al mismo tiempo. En lugar de barrer cada línea con la mirada, mirar la página en sentido descendente, mirar también de un lado a otro entre dos puntos imaginarios paralelos dentro de los márgenes del texto, siguiendo un patrón diagonal de derecha a izquierda a través de la página. Estas estrategias influyen positivamente en nuestra velocidad de lectura y comprensión.Para adquirir velocidad en la lectura, la visualización es el método más eficaz para crear un mapa mental del tema, porque nos permite entender y añadir detalles. Los lectores rápidos no pronuncian las palabras que leen, se forman una imagen y afinan detalles. Se debe elaborar una estrategia de preorganización que nos ayude a filtrar la información más importante del tema que nos interese. El elemento que integra a todas estas estrategias en un proceso funcional es el estado en que nos encontramos cuando leemos y si es adecuado funcionan de manera natural espontánea e inconsciente. Se recomienda que estas estrategias se practiquen continuamente hasta dominarlas.
LA ESCRITURA CREATIVA.
Es un acto de expresión personal a través de un medio escrito. Es u proceso muy diferente del acto de hablar. El objetivo principal de la escritura, al igual que el habla es la comunicación de nuestras experiencias a terceros, es provocar una experiencia en otras personas, no sólo en uno mismo.
La Estrategia de Escritura Creativa del Aprendizaje Dinámico es un método sencillo y eficaz que ayuda a alcanzar nuestros objetivos con la escritura, se basa en los supuestos de que las personas ya cuentan con las experiencias necesarias para escribir bien, se representan las experiencias por medio del lenguaje, enlazándolas en una estructura secuencial.

Se utilizan palabras que actúan como inductores y contribuyen a definir y conectar nuestras representaciones ordenadamente. Se hace participar a otros sentidos, como el tacto y la vista para facilitar el proceso. Finalmente la comunicación se logra haciendo fluir las ideas libremente.
Esta estrategia permite elaborar y enriquecer una frase inicial en un párrafo utilizando palabras clave o inductoras, mediante un proceso de asociación para expresar ideas relacionadas con el tema a tratar. Los conectivos son palabras o frases que vinculan una idea con otra.

Se deben realizar diferentes ejercicios para que nuestra mente se acostumbre a preguntar, profundizar, etc.

Para prepararse a escribir eficazmente se tiene que establecer un tema o idea central, identificando previamente imágenes, sensaciones o ideas básicas. Se deben tomar en cuenta diferentes puntos de vista sobre la experiencia a tratar, visualizando a los personajes, detalles, etc.; escribir es como dramatizar, evocando diferentes aspectos de nuestra vida, o acontecimientos futuros sobre los que deseamos escribir, profundizando y poniendo en juego nuestros sentimientos y emociones.

Debemos definir a qué público deseamos comunicar lo que escribimos, para que nuestras ideas fluyan fácilmente, pensando en las reacciones que pudieran tener ante nuestro escrito.

Se deben crear inductores que nos ayuden a estimular y vincular procesos de pensamiento y también pueden ser utilizados al azar para escribir de manera espontánea, algunas veces centrándonos en nuestra propia perspectiva visual y otras veces en la de nuestro público. Se deben tomar en cuenta también los sentidos del olfato y el gusto para incorporarlos en nuestras ideas al escribir, no olvidando nuestros otros sentidos.

La escritura debe realizarse también de manera interactiva para que quienes representen al público participen con sus opiniones y entre todos colaboren para realizar un mejor escrito.

Poco a poco se irá avanzando en el proceso de escritura para que realmente sea creativa e interesante para el lector.

lunes, 20 de julio de 2009

APLICACIÓN DE LA PNL EN EDUCACION PREESCOLAR

ABSTRACT RESUMEN
PRESENTAMOS EL PROYECTO DE PNL
PARA SU APLICACIÓN EN LA
EDUCACION PREESCOLAR.


“LOS NIÑOS SON LIBROS EN BLANCO EN LOS QUE
NO HAY QUE ESCRIBIR NADA QUE NO PUEDA
LEERSE EN VOZ ALTA”


INTRODUCCION


Ante los cambios vertiginosos que sufre nuestra actual sociedad en todos los contextos sociales, los docentes bridamos un papel central e importante en el logro de ideales, sueños e ilusiones en el ser humano.
Aplicaremos la PNL en la búsqueda de herramientas mentales para desarrollar un pensamiento estratégico y sistemático que coadyuve a flexibilizar las conductas que permitan alcanzar con eficiencia las metas que cada ser humano se proponga.
Se desarrollaran participaciones y experiencias con los párvulos de carácter integral y dinámico que tiene como base factores internos (biológicos y psicológicos) y externos (sociales y culturales). Solo por razones de orden analítico o metodológico pueden desarrollarse aspectos o campos de desarrollo que influyen mutuamente en el desarrollo cognitivo-social.
En virtud de que no existen patrones estables respecto al momento en que un niño alcanzara su PNL para el logro de sus metas se establecerán las estrategias de aplicación de Raport con algunos principios básicos de carácter infantil, diversidad y equidad de género aunada a la intervención educativa.
Todo esto para lograr una calidad de vida satisfactoria y provechosa que permita al ser humano expandir y enriquecer los modelos del mundo que tiene en sus manos.

MARCO TEORICO


…la imaginación es la base de todo ser humano, tiene como facultad de imaginar a corto, mediano y largo plazo. ¿Qué niño no imagina ser bombero, policía o como su papa?*
El juego lúdico, la creatividad y la curiosidad acercan al niño a experiencias sociales que les permitirán obtener aprendizajes fundamentales para su vida futura. Así como están ávidos de adquirir y desarrollar cada vez mas se autonomía para continuar su propio y acelerado aprendizaje acerca del mundo que los rodea.
La PNL ha encontrado la forma de erradicar conductas infantiles, dolorosas, compulsivas de manera rápida, elegante y sana., mediante técnicas simples pero muy efectivas como la de Raport que aplicaremos nosotros basadas primordialmente en el funcionamiento del cerebro. Es una de las diversas estrategias que existen dentro de la PNL.
Consideramos a la educación preescolar como uno de los periodos más importantes y determinantes en la vida del ser humano.
Es por eso la importancia de la PNL en su aplicación en este nivel educativo que será la base solida para lograr la transición a otros niveles educativos, sociales y culturales con mayor seguridad, autonomía, autoestima e identidad personal.
Cada cambio social que le permita estar bien consigo mismo y listo para asumir nuevas responsabilidades que cubren sus necesidades en todos los ámbitos.
La aplicación de la PNL en preescolar brinda un enfoque de curiosidad, exploración y acción con gran variedad de modelos, procesos o técnicas que lograran el éxito personal de cada alumno a ser humano y será proyectada de manera significativa e lo largo de la vida

*GLOUBERMAN